Las escuelas establecidas por Peter I no proporcionaron personal completamente capacitado, ni en educación general ni en relaciones de artillería. Y, como ya se señaló, fueron muy pocos los que se graduaron de la escuela. Como resultado, tanto con Peter como más tarde, se practicó enviar jóvenes al extranjero para su formación. Y antes de conseguir sus propios buenos artilleros o gente educada en general, se practicaba ampliamente para atraer a los extranjeros. Estos extranjeros disfrutaban de grandes privilegios en comparación con los rusos y, por lo tanto, tenían poco interés en el desarrollo de las ciencias en Rusia. Pero entre ellos uno, Minikh, que durante mucho tiempo se había vuelto similar al pueblo ruso y se dio cuenta de todos los inconvenientes y ofensas del estado actual de las cosas para los rusos, hizo que la emperatriz Anna Ioannovna se igualara en la posición (y con respecto a la remuneración) de los rusos. oficiales con extranjeros, así como el establecimiento de un cuerpo de cadetes para la correspondiente formación de jóvenes.
Es cierto que, según el pensamiento de Minich, no se suponía que el cuerpo se estableciera exclusivamente para las necesidades de la artillería y ni siquiera exclusivamente para las necesidades militares, y “incluso no todas las personas se inclinan por un solo militar; para preparar a los jóvenes nobles y para el servicio civil.
De acuerdo con este propósito del cuerpo, el estudio de idiomas extranjeros, la capacidad de tratar con las personas, especialmente con los extranjeros, la capacidad de hablar bellamente, como “… esta gran ciencia es a veces de gran ayuda, y especialmente en tales casos, en cuya fuerza, coraje y coraje no son válidos. Proporciona una forma inteligente de obtener favores de príncipes y grandes, así como de realizar actos y contratos con amigos, enemigos y extranjeros. Además, a través de ella es posible actuar como gobernante del corazón humano y convertir a voluntad las opiniones de los soldados y populares”().
Es interesante notar algunas consideraciones más de Munnich sobre los beneficios y la necesidad de establecer una nueva institución educativa en Rusia.
Practicar viajes de negocios para estudiar en el extranjero no siempre traía el resultado deseado. Los jóvenes tuvieron que dejar a sus padres, gastar mucho dinero, y muchos de los viajeros de negocios, al no tener supervisión sobre sí mismos en tierras extranjeras, regresaron tan ignorantes como se fueron.
El decreto sobre la apertura de una institución educativa militar en Rusia se siguió el 29 de julio de 1731, y la apertura del campus llamado "Academia de Cadetes" tuvo lugar en febrero de 1732.
Pero el Gentry Corps no puede considerarse una escuela de artillería en toda regla. Y la educación en artillería todavía se concentraba en las escuelas de artillería: San Petersburgo y Moscú. Este último, sin embargo, no existió por mucho tiempo.
La Escuela de Artillería de San Petersburgo estaba ubicada en Liteiny Prospekt, cerca de Liteiny House. Las clases en la escuela comenzaron a las 6 de la mañana y duraron hasta las 12 del mediodía. Después de una pausa para el almuerzo de dos horas, las clases se impartieron de 14:00 a 17:00. La capacitación se llevó a cabo principalmente abarrotando en un entorno hostil, bajo la amenaza de azotes.
Se pidió a los estudiantes que memorizaran teoremas, con el objetivo de que esto "haga que quienes están apegados a los teoremas sean moderados y cautelosos en el razonamiento y, al mismo tiempo, les enseñe insensiblemente a la atención que es tan necesaria en la ciencia y los hechos".
Está claro que la escolarización no dio resultados fiables, no desarrolló el amor por la ciencia. Las once horas de clase ininterrumpida oprimían a los alumnos.
En los años 40 del siglo XVIII. se introdujeron exámenes para los jóvenes que hayan cumplido los 16 años, incluidos los estudiantes de la Escuela de Artillería. El examen se llevó a cabo en presencia de un miembro del colegio militar, en las reglas de la fe ortodoxa, la aritmética y la geometría. En caso de reprobar estas asignaturas, eran dados de baja de la escuela sin antigüedad como marinero - porque "de una persona que no mostraba ninguna alegría en enseñar cosas tan fáciles y tan necesarias", no se podía esperar beneficio ().
La escuela de artillería estaba conectada o compartida con la escuela de ingeniería. En 1733, fueron separados y Mikhailo Borisov fue nombrado maestro de Artillería, quien se encargó de enseñar a los estudiantes apitmética, geometría y trigonometría, supervisarlos y cuidar su alimentación y vestimenta. Para la formación en dibujo, se nombró a un maestro de talla del Arsenal, y se nombró a oficiales y suboficiales de las unidades militares para entrenar ejercicios de cañón (trabajos de artillería).
Los graduados de la formación fueron puestos en libertad como suboficiales en el campo y artillería de guarnición, como artesanos en los arsenales y como pólvora en las fábricas de pólvora.
Con el nombramiento del capitán Ginter como jefe (director) de artillería en 1736, la escuela experimentó importantes cambios organizativos. Se formaron dos departamentos: el primero fue una escuela de dibujo, dividida en tres clases; la segunda - apitmética y otra escuela nayk, también dividida en tres clases - ciencia geométrica, aritmética y verbal.
En la escuela de dibujo, comenzaron a estudiar artillería no solo de manera práctica (bajo el liderazgo de oficiales y suboficiales, comandados desde unidades), sino también teóricamente - “el arte de ganar escalas y girar brújulas para verificar; para sacar armas, morteros y obuses.
La escuela enseñó ciencias de laboratorio. Cabe señalar que este último fue especialmente desarrollado y los estudiantes adquirieron no solo un gran conocimiento en esta área, sino que también lograron un gran arte. Esto también fue facilitado por el desarrollo especial en esa época del arte popular de los fuegos artificiales. Para la fabricación de "luces divertidas" bajo Pedro I, se transfirió a la escuela una fábrica verde (pólvora).
Los estudiantes vestían un uniforme especial, que debían observar estrictamente. En las calles, los estudiantes debían comportarse decentemente y saludar no solo a los oficiales, sino también a todos los nobles caballeros y damas.
No había libros ni manuales especiales sobre artillería, a excepción de los libros traídos por Pedro I del extranjero.
Sólo en 1767 apareció un manual, compilado por el Capitán Velyashev-Volyntsev, bajo el título "Propuestas de artillería para el entrenamiento de la nobleza de la juventud del Cuerpo de Cadetes de Artillería e Ingeniería Gentry" (en 1762 el libro "Conocimientos iniciales de teoría y práctica en artillería con la introducción de tareas de reglas hidrostáticas ", compilado por el capitán de artillería Mikhail Danilov).
Es interesante notar las siguientes palabras del prefacio a los lectores: “Un artillero que quiera tener éxito en esta ciencia no solo debe tener suficiente en geometría, álgebra, sino también tener algo de conocimiento en física y mecánica”, así como el Definición de la esencia de la artillería como ciencia (): “Artillería hay una ciencia que muestra las reglas de cómo hacer un compuesto llamado pólvora, y la máquina que lo opera, y el uso de armas”.
Es sumamente interesante la nota de artillería del mayor Mikhail Vasilyevich Danilov, escrita en 1771 y publicada en Moscú en 1842. Caracteriza la vida, el modo de vida y la naturaleza de la educación en las escuelas de artillería.
Entonces, el maestro de la escuela era el bayoneta-junker Alabushev, según las notas, un borracho y absurdo que "estaba detenido por el tercer asesinato y fue llevado a enseñar en la escuela". Este cadete de bayoneta, por supuesto, concedió especial importancia a la asimilación de las ciencias de la vara. Pero, como señala Danilov, entonces hubo una gran "escasez de personas instruidas con artillería que fue necesario recurrir a la implantación del conocimiento de artillería de personas como Alabushev".
Por supuesto, no todos los profesores eran de este tipo, y Danilov menciona al Capitán Grinkov, un hombre "diligente y minucioso" que logró inspirar a los estudiantes el deseo de estudiar sin recurrir a medidas drásticas. Grinkov mejoró enormemente la enseñanza de la escuela, y la escuela liberó a muchas personas que resultaron ser artillería útil. Danilov destaca especialmente las actividades del capitán Ginter, quien en 1736 fue nombrado director de la escuela de artillería de San Petersburgo. Según Danilov, Ginter era "un hombre agradable y tranquilo y en ese momento el primero con sus conocimientos, que traía toda la artillería en buena proporción".
