Alexander Matrosov y Oleg Koshevoy tachados de los libros de texto escolares
La guerra ideológica es una lucha por las bases ideológicas de los estados y las comunidades. Un impacto negativo dirigido al sistema de estándares educativos cambia cualitativamente la mentalidad de las personas, sus valores y prioridades, conduce a la destrucción de la identidad y la voluntad de resistir y, en última instancia, a la desaparición de la nación como tal. ¿Qué tal esto en Rusia?
En educación, los pueblos civilizados siempre han visto la base del Estado, el baluarte y la protección de la sociedad. Hay una declaración muy conocida del teólogo y maestro alemán Philip Melanchthon: "Educar correctamente a los jóvenes es algo más importante que conquistar Troya".
Descuidar esto significa la muerte de personas, familias, países. Un estado que no pueda proporcionar un nivel suficiente de educación a sus ciudadanos está condenado al fracaso. La gente resiste cualquier peligro solo a expensas del conocimiento. “La experiencia muestra que para destruir el estado, basta con destruir la educación pública”, dice V. Myasnikov, académico de la Academia de Educación de Rusia, Doctor en Ciencias Pedagógicas. Por lo tanto, los opositores occidentales, junto con los agentes de influencia rusos, están tratando con todas sus fuerzas de limitar la posibilidad de obtener conocimiento por parte de la mayor parte de la población de nuestro país. El presupuesto de educación se reduce, se paga. Se están cerrando y remodelando muchas instituciones educativas. Se promueve el abandono de la educación en favor de los negocios ("High School of Fooling"). Los programas de baja calidad se transmiten por televisión con énfasis en los aspectos negativos de la educación en las escuelas y universidades nacionales. El golpe principal está dirigido a la educación secundaria y secundaria especializada en Rusia como la más extendida.
Conocimiento según la lista de precios
El país adopta los peores sistemas extranjeros, algo de lo que los países occidentales están tratando de deshacerse. Fue así como se creó el Examen Estatal Unificado, un “juego de adivinanzas” para egresados, enfocado a formar docentes que sean capaces de memorizar el material necesario a partir de ahora y no orientado a determinar las habilidades creativas de los alumnos. Se abrió un amplio campo de actividad para los defraudadores, ya que, según los resultados del examen, comenzaron a ser admitidos en las universidades, y su propia implementación se encomendó a las administraciones locales. Recordemos las altas calificaciones con las que llegaron a Moscú los estudiantes que abandonaron la escuela del Cáucaso Norte en un momento, pero en la primera sesión no pudieron aprobar los exámenes ni siquiera para una calificación de C.
La introducción del control de pruebas reduce drásticamente el nivel de pensamiento productivo de los estudiantes. La experiencia de los Estados Unidos lo ha demostrado claramente. Muchos estadounidenses se consideran a sí mismos una nación de idiotas. En sus escuelas, te enseñan a elegir la respuesta correcta de un conjunto de opciones propuestas y no a generar la tuya propia. Como resultado, cuando un especialista se enfrenta a una situación no estándar, entra en un estupor si no hay un conjunto de posibles acciones alternativas.
Las instituciones educativas privadas hacen un gran daño a la educación doméstica, que por una tarifa no les da a los estudiantes conocimientos, sino excelentes calificaciones en las materias.
La educación no es un tema de mercado. No se puede vender. De lo contrario, no va a las personas dignas, sino a las que pueden pagar. La educación básica se utilizará no para aumentar el bienestar del estado, sino para pagar el propio bolsillo. Esto se evidencia elocuentemente por los numerosos hechos de la partida de especialistas rusos para la residencia permanente a otros países donde el nivel de vida es más alto y la paga es más alta. La fuga de cerebros representa una amenaza para la seguridad nacional. Un país que prioriza la obtención de beneficios de los servicios educativos está condenado al fracaso. Esto es exactamente a lo que conducen todas las acciones del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia sobre monetización en su campo.
La falta de educación en Rusia se evidencia en los resultados de los estudios realizados por el Instituto de Libros. Aproximadamente 10 millones de compatriotas no leen en absoluto, el 10 por ciento, muy raramente. Un tercio de los encuestados no tiene libros en casa. La mitad de los niños y adolescentes menores de 17 años nunca ha ido al teatro, a un concierto o a la biblioteca.
Todo esto repercute en el bienestar y desarrollo del país, que, de paso, es entendido por los propios rusos. Según una investigación de T. Osmankina, Candidato de Pedagogía, el 57 por ciento de los encuestados se da cuenta de que los problemas de la educación y el estado socioeconómico de la Rusia actual están profundamente interconectados. Más de un tercio de los encuestados señaló que Rusia no puede retirarse sin resolver este problema. El 42 por ciento dice que los temas educativos son fundamentales para el desarrollo de la economía nacional. El 48 por ciento señala su conexión con la solución de los problemas nacionales y culturales más complejos.
Lamentablemente, las acciones del gobierno se reducen principalmente a la emisión de órdenes, directivas y órdenes. Los funcionarios del gobierno ni siquiera piensan en lo que se enseña en las instituciones educativas.
Enciclopedia de los Dodgers
La literatura tiene una importancia decisiva no solo para la conciencia humana. La destacada pensadora V. Rozanov describió su papel en el colapso del ejército ruso y la muerte del imperio de la siguiente manera: “En realidad, no hay duda de que Rusia fue asesinada por la literatura. De los "descomponedores" constituyentes de Rusia, ninguno es de origen no literario ".
Nuestro análisis de los materiales metodológicos actuales sobre literatura mostró que un gran número de trabajos de orientación patriótica fueron retirados del currículo escolar. Por ejemplo, en el libro de texto "Literatura rusa moderna" (1990 - principios del siglo XXI) sobre el tema de la Gran Guerra Patria, el epitafio burlón de I. Brodsky "A la muerte de Zhukov" y el libro de G. Vadimov "El general y Se recomienda su "Ejército", en el que se elogia a Guderian y al traidor Vlasov. En la enciclopedia para niños, publicada por la editorial Avanta Plus, editada por S. Ismailova, se nombran dos comandantes destacados: G. Zhukov y el mismo Vlasov. Al mismo tiempo, se entregan varias fotografías de estos últimos.
No incluido en el plan de estudios de la escuela "La historia de un hombre de verdad" de B. Polevoy y "Joven guardia" de A. Fadeev. Pocos estudiantes conocen "El destino de un hombre" de M. Sholokhov, "Personaje ruso" de A. Tolstoi. La literatura sobre la Gran Guerra Patria se estudia principalmente en forma general. Estos son, en particular, los trabajos de K. Simonov, A. Tvardovsky, Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Kondratyev, V. Nekrasov. V. Kaverin, V. Kozhevnikov, A. Chakovsky no están en la lista. Al mismo tiempo, el estudio de la encuesta, a diferencia del estudio textual, no implica una profundización detallada en el trabajo. Aunque uno de los puntos de los requisitos para el nivel de preparación de los graduados en literatura dice: "El estudio de la literatura en la escuela está diseñado para asegurar la educación de altas cualidades morales del individuo, sentimientos patrióticos, posición cívica".
¿Qué tipo de defensor de la patria será un recluta si en la escuela fue "educado" en libros como "Blue Salo" de V. Sorokin, "Encyclopedia of the Russian Soul" de V. Erofeev, "Life and Extraordinary Adventures? del soldado Ivan Chonkin "por V. Voinovich? “Hay que golpear a los rusos con un palo. Hay que fusilar a los rusos. Los rusos necesitan ser manchados en la pared. De lo contrario, dejarán de ser rusos … Los rusos son una nación vergonzosa”, dice la Enciclopedia de Erofeev. ¿Por qué la Dirección Principal de Trabajo con el Personal de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia y la Dirección de Cultura del Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia no deberían insistir en que el Ministerio de Educación y Ciencia excluya estos y trabajos similares del plan de estudios escolar? ?Estudiar novelas e historias en las lecciones de literatura, en las que el tema de la Patria suena agudamente: "La elección" de Y. Bondarev, "Los amaneceres aquí están tranquilos …" de B. Vasiliev, "Marzo-abril" de V Kozhevnikov, "Destino" de P. Proskurin, "Los vivos y los muertos" de K. Simonov, "Guerra" de I. Stadnyuk, "Bloqueo" de A. Chakovsky. En caso de incumplimiento de estos requisitos, los funcionarios de educación deben rendir cuentas por la preparación indirecta de notorios "desviadores" del cumplimiento de su deber constitucional y deberes en el servicio en las Fuerzas Armadas y, por ende, potenciales traidores a la Patria.
Falsificación según el programa
Analizamos libros de texto y libros de texto sobre la historia de Rusia publicados por las editoriales Drofa y Enlightenment recomendadas por el Ministerio de Educación y Ciencia. La Gran Guerra Patria es mencionada por los autores como un episodio insignificante, y otros hitos en la vida del país se interpretan con demasiada libertad. Pero en los libros de texto se presta mucha atención a los crímenes de los gobernantes domésticos. La tiranía de Iván el Terrible, las represiones de Stalin y otras "atrocidades" están pintadas en todo su esplendor, pero los autores guardan modestamente silencio sobre las atrocidades extranjeras o mienten. Por ejemplo, ninguno de los libros de texto de historia da tal hecho de que en una sola noche de Bartolomé en Francia, Carlos IX murieron más personas que durante todo el reinado de Iván IV el Terrible.
Se sabe que en Inglaterra durante el reinado de Enrique VIII (1509-1547) fueron ejecutados 72.000, Isabel I (1558-1603) - 89.000 personas. Estos reyes y reinas protagonizaron un genocidio: cada 40 inglés (el 2,5 por ciento de la población) fue exterminado durante su tiempo. A modo de comparación: bajo Grozny, se ejecutó a unas cinco mil personas. El zar ruso se arrepintió constantemente y rezó por los asesinados, los gobernantes ingleses no sintieron ningún remordimiento. Pero los autores de los libros de texto de historia no escriben sobre esto.
Las realidades de la Gran Revolución Francesa (1789-1799) se ocultan a los escolares, durante la cual el rey Luis XVI de Francia y su esposa María Antonieta fueron decapitados, y hasta dos millones de civiles y hasta dos millones de soldados y oficiales murieron en enfrentamientos armados. y terror, que representó el 7,5 por ciento de los ciudadanos del país. Per cápita, esta revolución mató a más que cualquier régimen del siglo XX.
No se dice nada sobre la brutalidad de la Revolución Inglesa del siglo XVII, cuando al rey Carlos I de Inglaterra le cortaron la cabeza y más de 100.000 personas murieron en las batallas de clases que culminaron en la guerra civil.
Tampoco se dice en los libros de texto que la Guerra Civil estadounidense (1861-1865) fue la más sangrienta de su historia. Más estadounidenses murieron en ella que en cualquier otra guerra en la que participó Estados Unidos.
Preparándose para las lecciones, el alumno no encontrará ni una sola línea sobre la destrucción de 100 mil civiles en Dresde por la aviación estadounidense y británica, sobre el uso de bombas atómicas (sin ninguna necesidad militar) en Hiroshima y Nagasaki, que mató a más de una cuarta parte. de un millón de personas, y menos aún sobre el reasentamiento forzoso en reservas de decenas de miles de japoneses estadounidenses. Pero se detalla la deportación de los tártaros de Crimea y los chechenos durante los años de guerra.
Las secciones dedicadas a la historia de la Gran Guerra Patria están repletas de inexactitudes y desviaciones de la verdad histórica. El énfasis principal se pone en la cobertura de eventos relacionados con nuestras derrotas, y este material se presenta de una manera más voluminosa y emotiva. Las hazañas del pueblo soviético en el frente y en la retaguardia no están escritas, no se dan datos generalizados sobre el heroísmo de masas. Las fuentes de nuestra victoria, los resultados y las lecciones de la guerra se presentan de manera distorsionada. No es una coincidencia que los graduados de la escuela no sepan nada sobre la hazaña de A. Matrosov, sobre el aire y los arietes ardientes de los pilotos soviéticos y otros héroes de la Gran Guerra Patria. Según los propios profesores, casi cada segundo (48 por ciento) reconoce la calidad de la educación en historia como baja, y sólo el cuatro por ciento, apropiada.
Al menos en aras de la objetividad, los autores de los libros de texto deben describir no solo los errores y errores de cálculo de Stalin, sino también sus habilidades organizativas, gracias a las cuales el estado soviético derrotó a la Alemania nazi, al Japón imperialista, salvó a Europa y a toda la humanidad de la amenaza de esclavitud fascista y guerra nuclear. Y si alguien realmente quiere contar sobre las atrocidades, entonces debe escribir no sobre los conquistadores de Siberia, quienes preservaron la identidad y la cultura de los pueblos que se convirtieron en parte de Rusia, sino sobre los conquistadores españoles que destruyeron las tribus indígenas de los Incas. y aztecas, sobre los colonizadores de América del Norte, que llevaron a los indígenas a la reserva. Es necesario recordar menos sobre la insidia de Stalin y más sobre la mezquindad de Churchill, que planeó en julio de 1945 la destrucción de las tropas soviéticas estacionadas en Alemania. No para quitarse del dedo la crueldad de los comandantes soviéticos, sino para citar los hechos, como por orden de los líderes militares británicos en diciembre de 1944, decenas de miles de antifascistas del Ejército de Liberación Griego ELAS (principalmente soldados y oficiales), que expulsaron a los alemanes del país, fueron fusilados por su orientación socialista.
También debería hablar sobre los campos de exterminio británicos, el bárbaro bombardeo de Yugoslavia por aviones de la OTAN en 1999, la invasión estadounidense de Irak en 2003 bajo el pretexto inverosímil de armas de destrucción masiva supuestamente producidas allí en forma de disputas por ántrax, la intervención de la coalición internacional en Libia en 2011- m, cuando su líder fue asesinado, y el país se sumió en el caos de una guerra civil. En general, hay algo que discutir en las lecciones de historia.
Sin embargo, los autores de los libros de texto tienen planes muy diferentes. Su objetivo es transformar la conciencia nacional de los rusos, privar a la nación de los significados y valores de su existencia histórica, reemplazar las imágenes de los ganadores con la idea de nosotros como "fracasos eternos y criminales históricos" un futuro digno. para ella.
Desafortunadamente, el Departamento de Educación del Ministerio de Defensa de Rusia y el Instituto de Historia Militar del Ministerio de Defensa de Rusia, aparentemente, tampoco están muy preocupados por el contenido de los libros de texto, que ayudarán a los futuros defensores de la Patria a aprender el mundo. Pero la historia es una ciencia que convierte a una persona en ciudadano. ¿Se convertirá un estudiante en uno si desde la escuela se le inculca una aversión a su propio país?
Por alguna razón, el Departamento Jurídico del Ministerio de Defensa no muestra la iniciativa adecuada, que no inicia procesos penales contra autores y editores que publican libros de texto y manuales con información deliberadamente falsa, denigrando a Rusia y sus Fuerzas Armadas. ¿Hay gente tan indiferente trabajando en estas instituciones?
Actualmente, ha aparecido un solo libro de texto de historia en Rusia, pero en tres versiones. Fueron seleccionados por el Ministerio de Educación y Ciencia, aprobaron el examen correspondiente, pero esto no resolvió los problemas nombrados. Por ejemplo, uno de los libros de texto afirma que entre agosto de 1939 y junio de 1941 la URSS fue supuestamente un aliado no beligerante de Alemania, lo cual no es cierto. Todo el mundo sabe que la Unión Soviética y Alemania fueron los principales oponentes ideológicos. Además, Stalin esperaba que Gran Bretaña y Francia cumplieran con sus obligaciones aliadas con Polonia y comenzaran una guerra real, no "extraña". Esto es bien conocido por todos, pero no por los autores de libros de texto. Sin embargo, el Departamento de Educación del Ministerio de Defensa y el Instituto de Historia Militar vuelven a guardar silencio.
Guía del desertor
Es imposible no mencionar los libros de texto sobre educación cívica. Algunos de ellos están completamente privados de lo que convierte a una persona en ciudadano: el respeto por las fuentes espirituales de la cultura nacional. Un ejemplo de educación antipatriótica es el libro de texto de Y. Sokolov, recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia.“Y Yermak depositó su cabeza salvaje en la tierra perteneciente a los pueblos de Siberia … ¿Cómo llamaría a tales acciones del poder zarista en relación con otros pueblos? ¿Se puede considerar que los soldados de Yermak estaban cumpliendo con su deber constitucional? - pregunta patéticamente el autor.
Presta especial atención a lo negativo en el ejército ruso moderno, cuenta en detalle sobre las novatadas, que hace mucho que se fue. Y aunque no llama abiertamente a evadir el servicio militar, enumera diligentemente las razones de tal comportamiento, seguido de consejos para averiguar más sobre el comité de madres de soldados.
Cabe señalar que en la actualidad, según el Estado Mayor, hay más de 230 mil evasores del servicio militar en el país, es decir, casi tantos como son convocados en un año.
Y entre los militares hay desertores potenciales. Maksim Glikin, editor del departamento de política de una de las publicaciones, habla de esto con franqueza, recordando su urgente: “Si aparecieran agresores extranjeros, habríamos tirado nuestras metralletas y nos hubiéramos puesto ropa de civil en las lejanas aproximaciones del enemigo a nuestro país. unidad militar. ¿Deberían replicarse las revelaciones de un traidor en potencia?
Los glikins en el ejército ruso son el fruto del entrenamiento y la educación en la escuela secundaria, donde la historia se enseñó con los libros de texto de Kreder (quien declaró a la URSS como la culpable del estallido de la Segunda Guerra Mundial), Ostrovsky y Utkin (quien menospreció el papel de la URSS en la derrota de las tropas fascistas), la enciclopedia de Ismailova (exaltando a los líderes militares fascistas y la Patria traidora), las obras de escritores rusófobos.
El Ministerio de Defensa debe preocuparse por la educación militar-patriótica en la escuela, para que los futuros defensores de la Patria sean entrenados allí, y no potenciales desviadores, desertores y traidores según las recetas del autor del libro de texto de cívica Y. Sokolov. No dude en interferir en las actividades de las fuerzas antipatrióticas, para revisar el contenido de los libros de texto y manuales. Aparentemente, la censura de las transmisiones de radio y televisión contra Rusia y el ejército también es apropiada. Es necesario buscar el cierre de periódicos y revistas, canales, sitios web en los que se permitan declaraciones blasfemas, groseras u ofensivas sobre nuestro país y sus Fuerzas Armadas.
Teniendo en cuenta la tarea estatal más importante de la educación patriótica, es necesario recordar constantemente que no se puede resolver con éxito sin crear un sistema de argumentación que traiga a la conciencia los hechos históricamente confiables de la grandeza del estado y el pueblo rusos, sin mostrar la inconsistencia. de los falsificadores de nuestro pasado.
El presidente de los Estados Unidos, John F. Kennedy, dijo una vez con amargura que los rusos habían ganado la competencia por el espacio en el pupitre de la escuela y que era hora de que los estadounidenses adoptaran nuestra experiencia educativa. Por desgracia, algunos de los líderes rusos tenían una memoria demasiado corta …
