El Imperio Ruso, como sabéis, era el mejor país del mundo, donde los felices estudiantes de secundaria brillaban ruborizados, saliendo por la mañana a estudiar, rezar y soñar con dar la vida por el zar. Por supuesto, también hubo problemas menores (relacionados con influencias externas o con alborotadores, que siempre son suficientes), por ejemplo, el analfabetismo total del resto de la gente. Pero en 1908, como dicen ahora los "patriotas blancos", el gobierno zarista adoptó un programa de educación universal para los niños de Rusia: ¡todos podían recibir una educación, independientemente de su género, nacionalidad y clase! Se concibió para implementar el programa en 20 años, esos muy "años tranquilos" que Stolypin pidió una vez, después de los cuales "no conoceríamos el país".
Y si, nos dicen los admiradores de la era zarista, los malditos bolcheviques no hubieran destruido un imperio próspero y amable con los niños, entonces el tiempo de la educación universal y obligatoria habría llegado antes: en 1928, y no, como en la URSS, en 1934, cuando la alfabetización universal.
Quizás alguien crea en estas historias de un reino hermoso, pero hoy, cuando Rusia celebra el centenario de la Revolución de Octubre, por el bien de la diversidad, vayamos a los hechos.
En 1908, no se adoptó ningún programa de educación general. Era solo un proyecto de ley que la comisión de educación pública consideró por dos años más, y luego de que el documento vagara por las mesas en la Duma, en el Consejo de Estado, luego de discusiones infructuosas entre funcionarios, un sueño maravilloso se convirtió en el mismísimo papá mitológico que, Para mayor estabilidad, sirve de soporte al armario en uno de oficinas altas. En 1912, el proyecto de ley fue rechazado por el Consejo de Estado.
Los ciudadanos inclinados a la idealización del pasado zarista, mientras tanto, desde los altos departamentos continúan afirmando que la oportunidad de obtener una educación y hacer una carrera para un campesino o trabajador agrícola pobre, incluso durante el reinado de Alejandro III, era muy alta, y que la gente permaneció oscuro y pobre es su propia elección, e incluso una consecuencia de la pecaminosidad. Bueno, y en el reinado del último emperador, las posibilidades se hicieron aún mayores. Especialmente con la educación general teórica, que se discutió anteriormente. Los ponentes, aunque mencionen entre paréntesis que esta ley no fue aprobada, siempre se olvidan de aclarar qué tipo de educación debería haber sido, y mencionaremos que Stolypin no estaba hablando de educación secundaria, sino de educación primaria universal.
Al desarrollar el programa, los funcionarios tomaron como base las escuelas parroquiales y su lista de materias.
"En la escuela primaria prerrevolucionaria, se enseñaron las siguientes materias: la Ley de Dios, lectura, escritura, las cuatro acciones de aritmética, canto de la iglesia, información inicial de la historia de la iglesia y el estado ruso, y también siempre - artesanías y artesanías ". (Rustem Vakhitov, "La revolución que salvó a Rusia").
Eran estos elementos los que se requerían para la transición de un enorme país agrario a un nuevo nivel tecnológico siguiendo a otros estados que ya habían pasado por encima de la revolución industrial, era la Ley de Dios y las cuatro acciones de la aritmética las que se suponía que proporcionarían el la próspera Rusia de Nicolás con un "gran avance" y una industrialización a gran escala, sin embargo, sólo durante 20 años. Si estos 20 años fueron "tranquilos". Y no estarían tranquilos y, probablemente, no podrían estar - todo fue a la redivisión del mundo e incluso a la guerra mundial.
Es importante señalar un punto más. La educación primaria no fue un trampolín hacia la educación secundaria, como todos estamos acostumbrados. Incluso después de graduarse de la escuela primaria, era imposible acercarse a la educación secundaria. La educación secundaria se impartía en el gimnasio, y la educación en el gimnasio estaba disponible solo para la clase privilegiada: los hijos de nobles, funcionarios y ricos se convirtieron en estudiantes de gimnasia. Aquí volvemos a la imagen del hermoso y fuerte zar Alejandro III, en la que, según los admiradores "patriotas blancos", supuestamente, los ascensores sociales corrían de un lado a otro a la velocidad de la luz. Fue Alexander quien negó el acceso a los hijos de los plebeyos en el gimnasio; estamos hablando de la circular del Ministro de Educación Delyanov de 1887, llamada popularmente "el decreto sobre los hijos del cocinero". Naturalmente, todo se trata de dinero: esos estudiantes fueron eliminados, cuyos padres obviamente no pudieron soportar todas las dificultades de la educación pagada, comprar un uniforme, etc.
La educación secundaria en la Rusia zarista no era para todos, también se pagaba, todos solo pensaban en la primaria universal. ¿Y el más alto? Los estudiantes de Gymnasium ya podrían pensar en ingresar a las universidades. La educación secundaria técnica fue impartida por escuelas reales, a los graduados se les permitió ingresar a las universidades técnicas y comerciales, pero no a las universidades. En 1913, en vísperas de la guerra, había 276 escuelas reales en Rusia, donde se capacitaba a 17 mil personas, mientras que había unos 45 millones de escolares. Pero en un año el país enfrentará una amenaza externa y sentirá la necesidad de trabajadores calificados más que de filósofos y escritores. El nuevo siglo hizo una solicitud de ingenieros, técnicos, constructores de industrialización. El sistema educativo en la Rusia zarista, con todas las ganas, sin un cambio en la forma en que tuvo lugar en 1917, no pudo proporcionar un avance industrial ni en 20 ni en 200 años.
Sí, el gobierno zarista no escatimó en financiar la educación: se construyeron escuelas y se crearon universidades, pero el sistema no cambió de ninguna manera y no mejoró la vida del 80% de la población del país. Y ese muy "rápido crecimiento" de las asignaciones para la educación duró un período muy corto. Luego, como sabemos, estalló la guerra y los fondos del gobierno se destinaron a otras preocupaciones.
Hoy se nos dice que la industria se desarrolló a un ritmo rápido, no menos rápido que la construcción y desarrollo de escuelas para niños. Sin embargo, fue en la Rusia zarista donde hubo un gran porcentaje de niños directamente involucrados en la industria.
¿Qué hacían el 80% de los niños si no estudiaban?
El trabajo infantil es muy rentable y por eso en el sistema capitalista, orientado a obtener la mayor ganancia posible, estaba sumamente extendido. A esta categoría de ciudadanos se les podría pagar significativamente menos. Por supuesto, la situación en el resto del mundo no fue muy diferente.
Aquí hay datos de la Oficina de Trabajo de Estados Unidos en 1904, el salario promedio de un trabajador en términos de rublos por mes era igual a:
en los Estados Unidos - 71 rublos. (a 56 horas de trabajo por semana);
en Inglaterra - 41 rublos. (a 52,5 horas de trabajo por semana);
en Alemania - 31 rublos. (a 56 horas de trabajo por semana);
en Francia - 43 rublos. (a 60 horas de trabajo por semana);
en Rusia - desde 10 rublos. hasta 25 rublos. (de 60 a 65 horas de trabajo por semana).
Y el trabajo de menores y mujeres se valoró aún más bajo, según la tabla del investigador Dementyev, en la provincia de Moscú los hombres recibieron 14,16 rublos, las mujeres - 10,35 rublos, los adolescentes - 7, 27 rublos y los niños pequeños - 5 rublos. y 8 kopeks.
En Rusia, según datos de fuentes abiertas, había 11 niños de 12 a 15 años de ambos sexos en metalmecánica por cada mil trabajadores, 14 en procesamiento de nutrientes, 58 en procesamiento de papel, 63 en minerales, en frutas y uvas., fábricas de vodka - 40, fábricas de tabaco - 69, fósforos - 141. Además, el trabajo infantil se utilizó en el procesamiento de madera, productos animales, sustancias químicas y fibrosas, en refinerías de petróleo, destilerías, cervecerías, fábricas de remolacha azucarera y vodka.
Pero uno no debe pensar que el zar no estaba preocupado en absoluto por el trabajo infantil y la posición del niño en el sistema industrial, no estaban en minas e industrias peligrosas y, por ejemplo, en las fábricas de vidrio, se permitía que los niños fueran Trabajar de noche solo por 6 horas - decisión muy humana.
Como sabéis, la mayor parte de la industria en el Imperio Ruso pertenecía a los extranjeros, que debían cumplir a medias y ajustar las duras leyes contra los niños a favor de la obtención de beneficios. Los historiadores señalan que, sí, el estado se vio obligado a limitar los derechos de los menores.
Hubo intentos de regular legislativamente al menos las condiciones de trabajo: prohibir el trabajo de los niños menores de 12 años, limitar el trabajo de los niños a 8 horas, pero los industriales no tenían prisa por encarnar los débiles intentos del estado de volverse humano. todo, esto es una cuestión de ingresos. Y si las inspecciones en las grandes ciudades mejoraron al menos un poco la vida de un niño, en el interior la explotación continuó hasta 1917, hasta que se adoptó el código laboral, que por primera vez en el mundo garantizaba una jornada laboral de 8 horas PARA TODOS y la prohibición de utilizar niños en el trabajo hasta los 16 años.
Fue solo después de la revolución de 1917 que otros países se vieron obligados a cuidar los derechos de los trabajadores y pensar en la prohibición del trabajo infantil.
Kitty, kitty, vende al niño
El trabajo infantil fue utilizado no solo por industriales extranjeros en fábricas y fábricas. Los comerciantes llevaban a los hijos de los pobres y los campesinos a San Petersburgo desde las afueras como "bienes vivos", que eran muy populares, junto con leña, caza y heno.
La venta de niños, la compra y entrega de mano de obra barata se convirtió en la especialización de los industriales campesinos individuales, a los que llamaban "taxistas" en la vida cotidiana. Los compradores pagaron a los padres de 2 a 5 rublos. y llevó a su hijo de 10 años a una vida mejor, si, por supuesto, el niño no tuvo tiempo de morir con otros niños durante el difícil viaje.
En la historia, hay monumentos folclóricos de estos "proyectos comerciales" (muy similares a la trata de esclavos en el sur de Estados Unidos de principios del siglo XIX, solo que en lugar de negros: niños), como el juego "Gatito, gatito, vende al niño."
El cochero "vendió" a los niños a comerciantes o artesanos, el nuevo propietario podía disponer del niño a su propia discreción, a cambio de proporcionar refugio y algo de comida. Vale la pena señalar que los niños no fueron "vendidos" por una buena vida, porque necesitan manos adicionales en la granja, y luego un asistente ha crecido, ¿y lo ha regalado? El hecho es que en casa, lo más probable es que el niño estuviera condenado a morir de hambre. E incluso en tales condiciones, muchos niños huyeron de sus dueños, hablaron de golpizas, violencia, hambre - a pie regresaron a casa harapientos o se quedaron sin hogar, luego se encontraron "en el fondo" de la vida en la capital. Algunos fueron más afortunados, y pudieron regresar a su pueblo natal con chanclos nuevos y una bufanda a la moda, esto se consideró un éxito. Sin embargo, este "impulso social" no fue regulado por el estado de ninguna manera.
octubre
"Aquí tenemos a los monárquicos que dicen que Rusia era un país educado. Pero solo tengo una pregunta: ¿los bolcheviques son absolutamente idiotas, o qué? ¿Por qué crearon un programa educativo? No tenían otras tareas, o qué? Piensa - ¡Vamos a plantearnos algún tipo de problema! ¡Oh, enseñemos a leer y escribir a las personas alfabetizadas! Bueno, ¿cómo entender esto? De hecho, la joven generación de súbditos del Imperio Ruso era más o menos alfabetizada, que logró ir a través del sistema de escuelas parroquiales y parcialmente zemstvo. Pero estas escuelas zemstvo eran como islas en el océano ", comenta el historiador, asesor del rector de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú, Yevgeny Spitsyn, sobre la transformación de la revolución en una entrevista con el corresponsal de Nakanune. RU.
Los principios del futuro sistema educativo se formularon en 1903 en el programa RSDLP: educación obligatoria gratuita universal para niños de ambos sexos menores de 16 años; eliminación de las escuelas de clase y restricciones a la educación basadas en la etnia; separación de la escuela de la iglesia; enseñanza en el idioma nativo y más. El 9 de noviembre de 1917 se estableció la Comisión Estatal de Educación.
En octubre de 1918, las autoridades aprobaron un reglamento sobre la educación conjunta y gratuita de los niños en edad escolar. Un año después, se firmó un decreto sobre educación, y ahora toda la población del país, de 8 a 50 años, que no sabía leer ni escribir, se vio obligada a aprender a leer y escribir en su lengua materna o en ruso, a voluntad. El sistema educativo pasó por varias etapas, como el propio estado, dice el historiador Andrei Fursov a Nakanune. RU:
Después de los experimentos de los años 20, en los que se intentó negar el sistema clásico ruso (a principios de los 20 estaban prohibidos como disciplinas burguesas: griego, latín, lógica, historia), pero a mediados de los años 30, todo esto fue restaurado de la siguiente manera, lo mismo que el concepto de "patriotismo soviético". Y el 7 de noviembre dejó de ser un día festivo de la revolución mundial, para convertirse en el día de la Gran Revolución Socialista de Octubre. Entonces, el sistema soviético desarrolló lo que era inherente a la revolución rusa. sistema educativo clásico. La educación, como lo era en los años setenta, en los ochenta, era la mejor, es reconocida en todo el mundo. El sistema soviético era el mejor, ahora los noruegos y los japoneses lo están copiando ".
En total, en 1920, era posible enseñar a leer y escribir a 3 millones de personas. Ahora la escuela estaba separada de la iglesia y la iglesia: del estado, se prohibió la enseñanza en instituciones educativas de cualquier credo y la realización de rituales de adoración religiosa, también se prohibió el castigo físico de los niños y todas las nacionalidades recibieron el derecho a estudiar. en su lengua materna. Además, los bolcheviques estaban desconcertados por la creación de la educación preescolar pública. Fue una revolución cultural. En la época soviética, por primera vez en la historia de Rusia, se logró una alfabetización casi universal, cercana al 100%. El país recibió una educación secundaria gratuita y una educación superior asequible. Se respetó la profesión docente. La escuela no brindaba un servicio por dinero, sino que criaba a los niños, dedicando tiempo a los aspectos morales y éticos del desarrollo de un joven.
La educación técnica superior de alta calidad hizo posible lo imposible: cerrar la brecha industrial entre la URSS y los países del capitalismo desarrollado. El nuevo enfoque de la educación puede considerarse exitoso, solo hay que recordar el número de científicos e inventores soviéticos de fama mundial.
"Sí, hubo un llamado" vapor filosófico "- se fueron varios científicos, filósofos, arquitectos, artistas, pero era minúsculo en comparación con la escala de nuestro país. De hecho, se creó una gran civilización cultural de nuevo - desde cero prácticamente. a los colosales logros de nuestros antepasados: Pushkin, Turgenev, Nekrasov y otros clásicos, escritores y artistas que reflejaron fielmente el alma del pueblo, - dice el Doctor en Ciencias Históricas Vyacheslav Tetekin en una entrevista con Nakanune. RU.- Pero la parte técnica se creó de nuevo. Es la educación técnica, en primer lugar, no esa educación humanitaria abstracta, que se consideraba un estándar. Creamos un arma que superó las armas creadas por toda la Europa unida. ¿Por qué fue posible? Porque en tan poco tiempo se creó nuevo personal técnico, se prestó mucha atención, se hicieron grandes inversiones, la educación fue una prioridad estatal. La ciencia fundamental se desarrolló rápidamente, la Academia de Ciencias de la URSS era una institución poderosa y nadie, como ahora, afirmó que los funcionarios "gobernarían" lo que estaba haciendo la Academia de Ciencias ".
Además de la educación técnica, en el sistema soviético, vale la pena señalar bonificaciones tan agradables como una beca alta, educación preescolar y extracurricular desarrollada, guarderías y jardines de infancia gratuitos, palacios de pioneros y casas de creatividad de forma gratuita, escuelas de música, deportes. campamentos de educación y recreación infantil - en la URSS bromeó que si hubo alguna dictadura en el país, fue la dictadura de la infancia.
En cuanto a los niños de la calle después de la Guerra Civil y los niños que se quedaron sin padres después de la Gran Guerra Patriótica, el sistema de orfanatos era fundamentalmente diferente al actual, permitiendo que las personas de estas instituciones sociales encontraran su propio lugar, a menudo alto, en la sociedad. crear familias, tener una educación, tener igualdad de oportunidades, lo que ahora solo podemos soñar.
Desarrollo de las repúblicas
"Octubre de 1917 es un evento que hace época, y es difícil enumerar en pocas palabras todo lo que no hubiera sucedido si no fuera por esta revolución. Por supuesto, ninguno de nosotros hoy lo hubiera sido. Y el punto no es que los papás y mamás, los abuelos no se habrían conocido - el aspecto moderno en sí está en gran parte moldeado por la revolución y el estado soviético que surgió después de la revolución. Estoy hablando aquí de educación, por supuesto, y de un orden social social completamente diferente, - dice un periodista, coautor de una entrevista con Nakanune. RU proyecto sobre educación moderna "Last Call" Konstantin Semin. - Todos tienen algo que agradecer por octubre. Antes de la revolución en las repúblicas nacionales del imperio (en Turquestán, Uzbekistán, Kirguistán), la tasa de alfabetización no alcanzó el 2%. Algunos pueblos, incluidos los pueblos indígenas de Rusia, como los llamamos hoy, ni siquiera tenían su propia lengua escrita. Hoy son ciudadanos iguales de nuestro país ".
De hecho, una de las diferencias más importantes entre la URSS y el imperio fue precisamente el desarrollo de las repúblicas nacionales, la distribución uniforme de la educación.
"La URSS es un estado que ha alcanzado alturas en casi todas las esferas de la vida. Aquí, por supuesto, la ciencia, la educación, una revolución cultural. Las repúblicas nacionales recibieron un gran impulso en el desarrollo. A pesar de la forma en que el mismo Imperio Británico o Estados Unidos actuó en el formato de la política colonialista y el neocolonialismo, la Unión Soviética, en lugar de desviar dinero de sus afueras, por el contrario, envió importantes fondos para asegurar que nuestras repúblicas nacionales se desarrollaran ", recuerda Nikita Danyuk, subdirectora de el Instituto de Estudios y Previsiones Estratégicas de la Universidad RUDN.
¿Qué le dio a Rusia la revolución de 1917? Fue la educación, que estuvo al alcance de todos luego del cambio de orden, brindó al país la oportunidad de un "gran salto", la industrialización, Victoria en la Gran Guerra Patria, la oportunidad de ir al espacio por primera vez, brindó nosotros, que vivimos hoy, con protección en forma de "paraguas atómico".
"¿Qué es una bomba atómica? Esto es producto de la tensión colosal de la ciencia aplicada fundamental, esta es la creación de cientos de empresas industriales que garantizarían la creación de esta arma de alta tecnología en cooperación", dice el experto Vyacheslav Tetekin. Simplificación Detrás de esto estaba la creación de la ciencia fundamental más poderosa, que de hecho, especialmente en términos de ingeniería, no existió en nuestro país hasta 1917. Y no tuvimos tal industria hasta 1917. Ni aviación ni automotriz”.
En la Rusia moderna, como podemos ver, el sistema soviético de educación universal se está derrumbando, están surgiendo escuelas de élite, las instituciones de educación superior están cambiando cada vez más hacia una base comercial, la disponibilidad de la educación está cayendo tan rápidamente como la calidad.
“Un hecho muy simple atestigua lo poderoso que era el sistema educativo en la URSS: desde hace 25 años, nuestros fanáticos frenéticos han estado tratando de romper este sistema con el dinero del FMI. No lo rompieron, porque la base es demasiado fuerte. Nuestra educación, tanto escolar como superior, es uno de los mayores logros del sistema soviético , resume el historiador Andrei Fursov.
